Mamy przyjemno\u015b\u0107 przedstawi\u0107 seri\u0119 schemat\u00f3w prezentuj\u0105cych wybrane kwestie i czynniki, na kt\u00f3re nale\u017cy zwr\u00f3ci\u0107 uwag\u0119, gdy pracuje si\u0119 z dzie\u0107mi zr\u00f3\u017cnicowanymi kulturowo i j\u0119zykowo.<\/p>\n\n\n\n
Starali\u015bmy si\u0119 w wyczerpuj\u0105cy spos\u00f3b opisa\u0107 sytuacj\u0119 psychologiczn\u0105 dzieci, jednak mamy \u015bwiadomo\u015b\u0107, \u017ce jest to niemal niemo\u017cliwe, by uj\u0105\u0107 w formie diagramu ca\u0142o\u015b\u0107 z\u0142o\u017cono\u015bci psychologicznej i sytuacyjnej kulturowo i j\u0119zykowo odr\u00f3\u017cniaj\u0105cych si\u0119 dzieci.<\/p>\n\n\n\n
Naszym g\u0142\u00f3wnym celem by\u0142o przedstawienie zagadnie\u0144, kt\u00f3re naszym zdaniem s\u0105 najwa\u017cniejsze w pracy z dzie\u0107mi migranckimi i ich rodzinami. Z pewno\u015bci\u0105 to opracowanie b\u0119dzie rozwijane w przysz\u0142o\u015bci, by w jak najlepszy spos\u00f3b prowadzi\u0107 przez kluczowe kwestie. Mamy nadziej\u0119, \u017ce znajdziesz zastosowanie dla tej wiedzy i pomo\u017ce ci ona pog\u0142\u0119bi\u0107 zrozumienie tematu oraz doskonali\u0107 umiej\u0119tno\u015bci potrzebne w pracy z dzie\u0107mi migranckimi. Mamy nadziej\u0119, \u017ce nasza praca przyczyni si\u0119 wy\u017cszemu dobru.<\/p>\n\n\n\n
To opracowanie zosta\u0142o podzielone na dwa g\u0142\u00f3wne w\u0105tki.<\/p>\n\n\n\n
Pierwszy nazwany jest „Identyfikacja r\u00f3\u017cnorodno\u015bci” i skupia si\u0119 na rozpoznaniu r\u00f3\u017cnorodno\u015bci kulturowej i\/lub j\u0119zykowej w szkolnej klasie. Ma form\u0119 diagramu przypominaj\u0105cego algorytm, kt\u00f3ry przedstawia r\u00f3\u017cne mo\u017cliwe warianty odnosz\u0105ce si\u0119 do r\u00f3\u017cnorodno\u015bci kulturowej i j\u0119zykowej.<\/p>\n\n\n\n
Drugi w\u0105tek skupia si\u0119 na procesie psychologicznym, czynnikach i problemach, kt\u00f3re powinny by\u0107 brane pod uwag\u0119, gdy w klasie mamy do czynienia z dzieckiem migranckim. Ten obszerny w\u0105tek podzielony zosta\u0142 na cztery r\u00f3\u017cne, acz uzupe\u0142niaj\u0105ce si\u0119 poziomy: (1) kontekst migracji i rodzina, (2) szko\u0142a, (3) klasa, (4) dziecko. Naszym zdaniem w czasie pracy z dzie\u0107mi wszystkie te tematy powinny by\u0107 brane pod uwag\u0119 r\u00f3wnocze\u015bnie, poniewa\u017c pracujemy nie tylko z samym dzieckiem, ale r\u00f3wnie\u017c z otoczeniem (systemem), w kt\u00f3rym ono funkcjonuje. Wierzymy, \u017ce takie podej\u015bcie b\u0119dzie najbardziej efektywne w pracy z dzie\u0107mi migranckimi w kontek\u015bcie szkolnym.<\/p>\n\n\n\n
Krystian Barzykowski
Joanna Durlik
Paulina Szyd\u0142owska-Klakla
i Joanna Grzyma\u0142a-Moszczy\u0144ska<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"class_list":["post-1230","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/migration.psychologia.uj.edu.pl\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1230","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/migration.psychologia.uj.edu.pl\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/migration.psychologia.uj.edu.pl\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/migration.psychologia.uj.edu.pl\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/migration.psychologia.uj.edu.pl\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1230"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/migration.psychologia.uj.edu.pl\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1230\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1356,"href":"https:\/\/migration.psychologia.uj.edu.pl\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1230\/revisions\/1356"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/migration.psychologia.uj.edu.pl\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1230"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}